|
水保UNO
|
藉由堆疊積木的遊戲活動,重覆熟悉水土保持相關圖像與知識,加深記憶。
|
learning.ardswc.gov.tw
|
農業部水保酷學堂 |
E |
|
|
大雨嘩啦啦
|
下雨是我們經常看到的自然景象,但全球暖化及氣候變遷衝擊影響,讓小朋友瞭解氣象局雨量特報的數據是非常重...
下雨是我們經常看到的自然景象,但全球暖化及氣候變遷衝擊影響,讓小朋友瞭解氣象局雨量特報的數據是非常重要的。雨是由數千萬顆的小水滴的雲層所滴落,當這些小水滴聚集而成大水滴,而大水滴長時間而降落地面時,往往會帶來災害,所以瞭解雨量大小可以做好防災應變之準備,我們就做個簡單的遊戲來瞭解雨量的大不同吧!
[展開]
|
learning.ardswc.gov.tw
|
農業部水保酷學堂 |
I |
|
|
地圖中的土石秘密
|
本教案首先利用平板電腦的繪圖功能,讓學生直接操作平板電腦,找出土石流危險區的環境特色。接著讓學生發揮...
本教案首先利用平板電腦的繪圖功能,讓學生直接操作平板電腦,找出土石流危險區的環境特色。接著讓學生發揮創意,以小組合作的方式領取材料後,完成土石流防災設計,並與全班同學分享。另外,本教案還設計土石流賓果樂教材,讓學生學習土石流的概念之餘,還可以複習所學,溫故知新。在遊戲與活動中,提升對土石流環境認識與環境防災意識。
[展開]
|
learning.ardswc.gov.tw
|
農業部水保酷學堂 |
IV |
|
|
幸福農村,茶香田園
|
本教案設計以農村產業特色為主軸。學生採分組合作學習方式進行,各組依實際學生數概分為每組4人,配合南...
本教案設計以農村產業特色為主軸。學生採分組合作學習方式進行,各組依實際學生數概分為每組4人,配合南一社會四上第四單元《家鄉的產業與變遷》實施教學。教學評量方式以口頭評量、實作評量及遊戲評量,輔以學習單評量。
[展開]
|
learning.ardswc.gov.tw
|
農業部水保酷學堂 |
II |
|
|
發現「三色+五色」的幸福
|
本單元的設計主要是讓學生能了解福至興臨社區如何社區動員共同參與及經營農村使其活化再生的歷程,而榮獲九...
本單元的設計主要是讓學生能了解福至興臨社區如何社區動員共同參與及經營農村使其活化再生的歷程,而榮獲九十七年度的十大經典農漁村的榮譽。接著帶領學生實地去參訪福至興臨社區,體驗白色、金色、綠色三色的幸福故事,以及探討富麗農村再生的背後,人與環境之間的互動及倫理。同時也引起學生效法該社區再生的優點,讓自己的社區更活化、更美好!
[展開]
|
learning.ardswc.gov.tw
|
農業部水保酷學堂 |
II |
|
|
東勢林場水土保持與定向運動環教教案
|
這是結合水土保持、生態解說與定向運動的教案。定向越野運動是國際性運動比賽項目,除了體能競賽外,還結合...
這是結合水土保持、生態解說與定向運動的教案。定向越野運動是國際性運動比賽項目,除了體能競賽外,還結合識圖、方向判斷能力,與位置的選擇能力,培養學生獨立分析、思考的邏輯,和解決問題的能力,是屬於智慧型的運動項目。透過運動的過程中,來瞭解水土保持及生態,再經過教師的啟發、引導與到戶外水土保持教室的解說,實際觀察,經由認知理解,來達成水保環教的目的。進而產生保護環境、合理利用土地、保護森林、樹木的態度及行動。
[展開]
|
learning.ardswc.gov.tw
|
農業部水保酷學堂 |
III |
|
|
土石流防災做伙打拼
|
介紹土石流的成因及其所造成的災害。學會土石流防災資訊系統的查詢,並藉此體會土石流其實隨處可見,平時就...
介紹土石流的成因及其所造成的災害。學會土石流防災資訊系統的查詢,並藉此體會土石流其實隨處可見,平時就要有防災的準備。討論及反思從「土石流主題課程」得到什麼收穫並想想身為臺灣的一份子,該怎麼為臺灣這塊土地盡一份心力?
[展開]
|
learning.ardswc.gov.tw
|
農業部水保酷學堂 |
IV |
|
|
『點』出危機~土石流危機處理小組
|
搭配統計圖表『點子圖』,讓孩子統計記錄於台灣地圖上,透過比照進而瞭解土石流發生的高危險區域特性。嘗試...
搭配統計圖表『點子圖』,讓孩子統計記錄於台灣地圖上,透過比照進而瞭解土石流發生的高危險區域特性。嘗試分析土石流案例資料,瞭解土石流發生的原因及災害。透過扮演危機處理小組,分析土石流相關特性及處理方式,提升孩子分析原因及解決問題能力,而非僅單純背誦相關資料。透過小組合作學習方式,讓孩子培養探索思考及討論分析的能力。
[展開]
|
learning.ardswc.gov.tw
|
農業部水保酷學堂 |
E |
|
|
水土相服 永續鄉土
|
教案將分別從現況與環保預防或解決兩方面,雙面螺旋式探討雲林縣的沙塵危機、地層下陷、土石流衝擊與石化污...
教案將分別從現況與環保預防或解決兩方面,雙面螺旋式探討雲林縣的沙塵危機、地層下陷、土石流衝擊與石化污染等現象與處理方法,希望藉由教學活動的體驗、實驗與實作,讓學童於潛移默化過程中,學習愛護環境,並在教學活動進行後,能將相關知識與技能,親手實踐用以保育臺灣;並藉由漣漪效應,從學童開始,將環保內涵傳達於身邊周遭親屬,以達堆疊學習成效。
[展開]
|
learning.ardswc.gov.tw
|
農業部水保酷學堂 |
III |
|
|
「流」不住的「泥」-認識土石流
|
本課程設計採多元的方式,藉由影片及繪本的觀賞、網站資訊的介紹,讓學生能夠認識土石流,並了解其發生的原...
本課程設計採多元的方式,藉由影片及繪本的觀賞、網站資訊的介紹,讓學生能夠認識土石流,並了解其發生的原因與造成的後果和衝擊。再搭配活動與學習單的進行,使得學生對於土石流防災有深刻的學習,也能夠確實應用於生活當中,進而做到保護臺灣的環境。
[展開]
|
learning.ardswc.gov.tw
|
農業部水保酷學堂 |
II |
|
|
紅磚、茉莉-農村再生情
|
本教學單元設計最主要目的在教導學生愛護並珍惜自己生長的土地,經由了解農村再生的理念,推動農村再生的政...
本教學單元設計最主要目的在教導學生愛護並珍惜自己生長的土地,經由了解農村再生的理念,推動農村再生的政策;透過農村再生,活化農村資源,改善農村現況,使農村永續發展;藉由發展農村的特色,讓蘊含這塊土地的每段歷史,可以延續從歷史衍生的每段故事,使我們能夠看見農村改變的新希望,期待有朝一日呈現「富麗農村」的美麗容貌。
[展開]
|
learning.ardswc.gov.tw
|
農業部水保酷學堂 |
III |
|
|
森森不息:常常,我想起那一座山
|
本教案首先以限時問答的遊戲,帶領學生對水土保持相關知識進行瞭解,其次進入課文內容,透過影片讓學生對文...
本教案首先以限時問答的遊戲,帶領學生對水土保持相關知識進行瞭解,其次進入課文內容,透過影片讓學生對文中的拉拉山有更進一步的認識,在經由課文內容的思辨、討論,了解文章深層的意涵,啟發物我合一,天地人一體的情懷,引導學生對環境及大自然的環保意識,及正確的價值與態度;讓學生在學習本課程後,能對台灣的水土保持更有使命感。
[展開]
|
learning.ardswc.gov.tw
|
農業部水保酷學堂 |
IV |
|
|
農村再造-ㄗㄠˋ出康莊大道
|
第一節課以農村再造成功案例—桃米社區帶領同學了解農村再生發起背景,以及認識桃米社區中自然資源再造...
第一節課以農村再造成功案例—桃米社區帶領同學了解農村再生發起背景,以及認識桃米社區中自然資源再造;第二節課講述社區營造種類,介紹社區再造成功例子和農村再生流程,小組成員間透過討論,更加認識自己的家園,並於課後製作家園的相關簡介,最後以「描繪未來十年後的家園面貌」為主題,表現自己家園的特色以及期許風貌,於第三節課小組各自上台發表設計理念,鼓勵同學描述自己家園的正面價值,從中肯定家園優點。也希望同學能發揚社區再生的概念,提升對家園認同感,且能思考未來能努力方向。
[展開]
|
learning.ardswc.gov.tw
|
農業部水保酷學堂 |
IV |
|
|
康榔站 康榔讚
|
位於新竹市北區的康樂里,曾是個淳樸農村,舊稱康榔庄因境內康榔樹而得名。隨新竹市都市發展,康樂里面臨社...
位於新竹市北區的康樂里,曾是個淳樸農村,舊稱康榔庄因境內康榔樹而得名。隨新竹市都市發展,康樂里面臨社區老舊與人口外移問題,在里長林再興先生數年來努力經營之下,社區居民齊心合作推動總體營造,試圖「再興」農村地景與文化。本教案以「康榔站康榔讚!」為題融入農村再生及社區參與議題,設計教學方案作為未來社區教育推廣之參考。
[展開]
|
learning.ardswc.gov.tw
|
農業部水保酷學堂 |
IV |
|
|
從一根漂流木談起
|
先以擬人法的繪本《家在山那邊》引起學生對土水保持議題的興趣與重視,再以司馬庫斯為例,讓學生能從實際的...
先以擬人法的繪本《家在山那邊》引起學生對土水保持議題的興趣與重視,再以司馬庫斯為例,讓學生能從實際的案例了解水土保持的理念與作法。接著透過影片的賞析,了解台灣水資源的分配與水土保持的相關性。最後透過省水大作戰的活動,引導學生思考如何珍惜水資源,並以實際行動從日常生活中做起。希望能透過影像與探討的方式,從最源頭的森林開始,經過河川、水庫、河口,以致於到自家的水龍頭,一步步引領學生認識並重視水土保持的重要性。
[展開]
|
learning.ardswc.gov.tw
|
農業部水保酷學堂 |
E |
|
|
土石流的話
|
以學長拍攝的影片引發高年級學生興趣,透過分組進行小型專題研究,在過程中讓學生瞭解土石流發生的成因、徵...
以學長拍攝的影片引發高年級學生興趣,透過分組進行小型專題研究,在過程中讓學生瞭解土石流發生的成因、徵兆、防災方式,並以多元的方式對土石流的資訊作整理後發表,分享彼此的想法,在課程最後進行同理心的情感教育,使學生能夠進行更深層的反 思。
[展開]
|
learning.ardswc.gov.tw
|
農業部水保酷學堂 |
III |
|
|
土石流桌遊卡片設計
|
透過影片的介紹,讓學生了解土石流的危機與人為活動對水土保持的影響。以翻轉教育概念為主軸,透過卡片設計...
透過影片的介紹,讓學生了解土石流的危機與人為活動對水土保持的影響。以翻轉教育概念為主軸,透過卡片設計活動讓學生思考、歸納土石流發生原因與如何防範土石流災害。藉由遊戲可加深學生對土石流的認識,進而讓學生明白人類活動應與大自然的平衡點為何,才能達到國土保育與永續發展之可能。了解土石流的危害,並達到對居住土地的認同與關心。
[展開]
|
learning.ardswc.gov.tw
|
農業部水保酷學堂 |
IV |
|
|
水的力量
|
本次課程設計運用「生動有趣故事、問題與討論、體驗活動」引導學員認識,如果不當的對待水是會造成生活上的...
本次課程設計運用「生動有趣故事、問題與討論、體驗活動」引導學員認識,如果不當的對待水是會造成生活上的災害,進而建立面對環境正確的態度。
[展開]
|
learning.ardswc.gov.tw
|
農業部水保酷學堂 |
I |
|
|
水資源之永續利用
|
本次課程設計運用「引導問答、實地探訪、問題與討論及分組發表」引導學員對於大湖四份水土保持教室的認識,...
本次課程設計運用「引導問答、實地探訪、問題與討論及分組發表」引導學員對於大湖四份水土保持教室的認識,進而能了解在農業耕作中,如何將愛護水資源的理念實現。
[展開]
|
learning.ardswc.gov.tw
|
農業部水保酷學堂 |
III |
|
|
疼惜台灣作伙來
|
主要目的在教導學生愛護並珍惜自己的生長土地。明瞭近年來由於天災與人禍導致土石流肆虐,使得台灣環境遭受...
主要目的在教導學生愛護並珍惜自己的生長土地。明瞭近年來由於天災與人禍導致土石流肆虐,使得台灣環境遭受嚴重破壞;了解貫徹水土保持理念、廣植樹林,減少人禍,讓台灣不再受到土石流的威脅;最後藉由華山部落的重建,不僅將變色的國土恢復原貌,更能注入愛的力量,期待有朝一日再度恢復「福爾摩沙」的美麗容貌。
[展開]
|
learning.ardswc.gov.tw
|
農業部水保酷學堂 |
II |
|