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氣候變遷與我們的經濟

學習階段 認知 社會和情感 行為
5-8 歲
I 國小低年級（含幼兒園大班）；UNESCO Level II
 主要觀點KEY IDEA：不同的天氣條件會影響人們的日常生活（例如，某些產品在特定天氣條件下的供應情況）。
  • 描述天氣狀況（例如陽光、雨和雪）如何影響他們的活動（例如購物）（請參閱關鍵概念 1 氣候科學主題 1.1 天氣、氣候和氣候變遷）。
  • 觀察極端天氣條件（例如洪水、乾旱、冰雹等）造成的損害。
  • 了解人們對天氣的偏好以及天氣如何影響他們的活動（例如旅行或購物）。
  • 解釋在某些天氣條件下遇到的不便（例如公共交通的可用性或商店中的食品）。
  • 與父母或同儕討論修復此類天氣相關損害的費用。
9-12 歲
II–III 國小中、高年級；UNESCO Level III
 主要觀點KEY IDEA：氣候變遷導致的極端天氣事件會影響人們的生活和公共服務的功能。
  • 解釋氣候變遷相關天氣事件對人類造成的危害（例如熱浪造成的死亡）及其對企業/公共服務營運的影響。
  • 舉例說明氣候變遷相關的極端天氣事件如何影響公共服務的功能（例如洪水造成公共交通中斷）。
  • 研究並展示氣候變遷極端天氣事件的當地或全國案例及其對企業和公共服務的影響。
  • 反思在極端天氣條件下的個人經驗（如果有的話）。
  • 同情那些受到氣候變遷相關事件影響的人們所遭受的痛苦並表現出同情心（參見關鍵概念 3 氣候正義）。
  • 找到幫助社區或國家遭遇極端天氣狀況的人們的方法。
9-12 歲
II–III 國小中、高年級；UNESCO Level III
 主要觀點KEY IDEA：與氣候變遷相關的極端天氣事件可能會對資產/設施造成重大物理損壞。
  • 解釋與氣候變遷有關的天氣事件造成的直接成本/物理損害（例如房屋和道路的損壞）。
  • 選擇並研究其社區或國家中與氣候變遷相關的天氣事件以及造成的成本和損失。
  • 認識到氣候變遷相關事件造成的直接損害的驚人規模和範圍，並對受極端天氣事件影響最嚴重的人們表示同情。 （請參閱關鍵概念 4 復原力建構與關鍵概念 3 氣候正義。）
  • 與家人、朋友/同學討論這些與氣候變遷有關的天氣事件的影響。
13-15 歲
IV 國中；UNESCO Level IV
 主要觀點KEY IDEA：一些商業部門（農業、漁業和林業）可能會受到氣候變遷的嚴重影響。
  • 確定最容易受到氣候變遷影響的部門（例如農業、漁業和林業）。
  • 解釋這些產業為何以及如何容易受到氣候變遷的影響（例如，農作物生長需要適當的降水量和溫度範圍）。
  • 解釋藍色經濟的概念－永續利用海洋資源，造福經濟、生計和海洋生態系統健康。
  • 認識到氣候變遷造成的破壞可能嚴重影響企業，特別是許多當地居民賴以生存的小型家庭企業。
  • 與同業討論一些可能的緩解極端天氣事件對當地企業負面影響的措施。
13-15 歲
IV 國中；UNESCO Level IV
 主要觀點KEY IDEA：除了極端天氣事件造成的直接成本/損失外，氣候變遷還產生間接/潛在成本，例如保險成本和公共基礎設施所需的投資。
  • 提供與不同天氣條件相關的間接/潛在成本的例子。
  • 舉例說明間接/潛在成本如何因極端天氣條件而增加。
  • 認識到氣候變遷帶來的高額直接和間接成本可能是一些企業難以承受的，特別是許多當地居民賴以生存的小型家族企業。
  • 探索並向當地居民說明當地為減輕/適應氣候變遷而建造的公共基礎設施/設施。
  • 提高公眾對極端天氣條件造成的直接和間接成本的認識，並提出計劃來支持那些無力承擔此類成本的人（例如當地小型企業）。
16-18 歲
V 高中；UNESCO Level V
 主要觀點KEY IDEA：有各種來源（包括公共和私人來源）可以為氣候適應和減緩活動提供資金。有些活動需要密切的國際合作。
  • 認識到公共和私人資金來源（包括政府撥款、補貼和私人投資）對資助氣候調適和減緩努力的重要性。
  • 識別和評估綠色債券和氣候風險保險等各種金融工具，考慮其在應對氣候變遷方面的有效性和局限性。
  • 討論全球氣候變遷帶來的挑戰，強調需要國際合作和資金來實施調適和減緩措施。 （參見關鍵概念 3 氣候正義、主題 3.4 轉變的未來）
  • 突顯青年創業在推動創新和提供應對氣候變遷的資金解決方案方面的潛力，並強調他們在製定永續措施和應對環境挑戰方面的作用。
  • 展現對支持氣候調適和減緩的金融措施所蘊含的社會責任的認識。
  • 認識到某些地區/區域比其他地區更容易受到氣候風險的影響，並對生活在這些國家/地區/地方的人民表示關心。 （參見關鍵概念 3 氣候正義主題 3.1 當代表現。）
  • 向社區介紹氣候調適和緩解的金融工具並提高人們對這些用途的認識。
  • 探索與利害關係人（如企業經理、政策制定者等）接觸的機會，討論挑戰並呼籲全球合作。
  • 倡導優先考慮家庭、學校或工作場所的氣候適應力和永續性的組織政策和措施。
16-18 歲
V 高中；UNESCO Level V
 主要觀點KEY IDEA：有證據表明，隨著時間的推移，與氣候變遷相關的天氣事件和災害的頻率和嚴重程度都顯著增加。這些事件對經濟活動產生了重大影響。
  • 識別並使用與氣候相關的資料來源（例如 IPCC、Germanwatch）來獲取與氣候變遷和相關經濟影響相關的資訊。
  • 分析並呈現其國家或社區氣候變遷（例如溫度）的歷史趨勢數據。
  • 調查資料庫和研究文章中如何衡量與氣候變遷相關的損失（包括經濟/財務損失）。
  • 使用數據來證明特定地區極端天氣事件的頻率和嚴重程度（包括經濟和財務損失）。
  • 表達他們對氣候變遷造成的負面經濟後果的重要性和規模的擔憂，並透過與他人分享他們的擔憂來獲得支持。
  • 介紹氣候變遷對經濟的影響並向學校/家庭/社區觀眾提供一些實證證據（基於評論）。
  • 利用歷史數據分析當地氣候變遷相關天氣事件的數量和嚴重程度，並向當地社區展示結果。
16-18 歲
V 高中；UNESCO Level V
 主要觀點KEY IDEA：氣候變遷可以透過各種「傳輸管道」對全球經濟和金融產生影響，例如企業的實體中斷、轉型風險和責任風險。
  • 描述傳輸管道的例子：實體中斷（例如資產破壞和業務中斷）、轉型風險（例如業務遷移成本和資產貶值）和責任風險（例如房地產買家和投資者可能面臨與氣候相關的責任風險）。
  • 使用實證證據來展示商業/經濟績效如何透過這些管道受到氣候變遷/風險的影響。
  • 確定不同群體或地區在管理氣候變遷風險方面的資源不平等，並對那些最容易受到氣候變遷造成的經濟影響的人們表示同情（見關鍵概念 3 氣候正義）。
  • 倡導永續的做法和政策，減少個人和集體層面對氣候變遷影響的脆弱性。
16-18 歲
V 高中；UNESCO Level V
 主要觀點KEY IDEA：適應和減緩機制可以作為限制氣候變遷負面經濟影響的工具。
  • 解釋‘適應’和‘緩解’的概念。 （「適應」一般指適應不斷變化的氣候，而「緩解」指透過各種管道/採取某些行動（如減少吸熱溫室氣體）來減少氣候變遷）（參見關鍵概念 1 氣候科學和關鍵概念 4 復原力建設）。
  • 提出並比較適應策略（例如安裝更好的排水系統、購買與天氣相關的商業保險）和緩解策略（投資於減少碳排放的技術），並認識到採用這些策略的巨大成本。
  • 感受到製定適應和減緩措施的緊迫性，並有動力實施這些措施。
  • 參加研討會或學校俱樂部活動，提高對現有適應和緩解機制相關的收益和經濟成本的認識並提出改進建議。