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循環經濟與日常生活

學習階段 認知 社會和情感 行為
5-8 歲
I 國小低年級（含幼兒園大班）；UNESCO Level II
 主要觀點KEY IDEA：有不同的方法來處理不再需要的東西。
  • 描述他們不再需要東西時除了丟棄之外的其他選擇，例如，把它們留在儲藏室、扔進垃圾箱、送給別人。
  • 認識到他們選擇的選項會產生後果，（請參閱關鍵概念 6 永續的生活方式主題 6.7 永續的廢棄物處理實踐。）
  • 認識到保存和利用有價值且仍能使他人受益的物品的重要性，而不是不必要地丟棄它們。
  • 在自己和家庭生活中應用永續的處理方法。
9-12 歲
II–III 國小中、高年級；UNESCO Level III
 主要觀點KEY IDEA：「廢棄物」的經濟回收價值取決於物品的狀況、原料的價值、回收成本等因素。
  • 列出並解釋那些可以決定被稱為「廢物」的東西的價值的因素，例如原材料的稀缺可能導致「廢物」的高贖回價值。
  • 提供當地市場價值兌換機制的例子，例如跳蚤市場或古董店。
  • 使用日常生活中的例子來識別和估計廢物的價值。
  • 評估他們自己生活中什麼是「浪費」或「不可用」的，以及哪些東西可能不會被別人視為「浪費」。
  • 認識並重視廢棄物價值的回收對環境的益處。
  • 考慮並與家人討論廢棄物管理的最佳管道。
9-12 歲
II–III 國小中、高年級；UNESCO Level III
 主要觀點KEY IDEA：我們對浪費的看法和關係取決於社會、經濟和文化背景。對某些人來說廢棄的東西對其他人來說可能很有價值。
  • 認識到我們認為的廢物可能會被別人重視。
  • 確定可以回收「廢棄物價值」的各種管道/設施。
  • 請注意，不同的人可能會因其社會或經濟狀況（例如生活水平）而對事物有不同的看法。
  • 觀察和調查可用於廢棄物管理的渠道/設施並加以利用。 （請參閱關鍵概念 6 永續的生活風格主題 6.7 永續廢棄物實踐。）
  • 幫忙處理家庭產生的垃圾。
13-15 歲
IV 國中；UNESCO Level IV
 主要觀點KEY IDEA：傳統「線性」經濟的基本假設是自然資源是無限的。循環經濟認識到自然資源的限制。
  • 解釋並比較線性經濟模型和循環經濟模型的假設。
  • 對傳統線性經濟模式表示擔憂，並認識到其對資源和環境的負面影響。
  • 倡導循環經濟對環境和社會的正面作用。
13-15 歲
IV 國中；UNESCO Level IV
 主要觀點KEY IDEA：線性經濟採取「取得-製造-廢棄」的方式，而循環經濟則注重「減少、再利用和回收」（3R），以節省資源、最大限度地減少廢棄物的產生並減少溫室氣體排放和污染。最初的 3R 模型也演變成各種版本（例如 5R – 拒絕、減少、重複使用、重複使用、回收）
  • 討論與「取得-製造-浪費」模型相關的問題。 （請參閱關鍵概念 6 永續的生活風格主題 6.7 永續廢棄物實踐。）
  • 解釋循環經濟中的 3R，即減少：在設計和生產中減少材料/資源的使用；重複使用：盡可能嘗試重複使用產品；回收：回收廢棄物，將其轉化為新產品或生產材料。
  • 描述和對比循環經濟中 4R 和 5R 的要素。
  • 討論循環經濟模式如何幫助解決廢棄物（特別是危險廢棄物）和污染（包括塑膠污染）問題。 （請參閱關鍵概念 1 氣候科學主題 1.5 避免污染和節約資源。）
  • 了解採用循環經濟模式的好處。
  • 認識循環經濟中與3R相關的責任（個人和社會層面）。
  • 向學校和社區的人們介紹循環經濟的 3R、4R 和 5R 原則。
16-18 歲
V 高中；UNESCO Level V
 主要觀點KEY IDEA：循環經濟中的生命週期方法考慮產品生命週期各階段對環境的影響。
  • 辨識並說明產品生命的各個階段，包括原料-製造-運輸-消費-生命終點。
  • 詳細說明每個階段所涉及的經濟活動及其對環境的潛在影響。
  • 嚴格評估生命週期方法如何幫助最大限度地減少產品整個生命週期內的整體負面環境影響。
  • 承認生產商應該在產品開發的整個過程中考慮環境影響。
  • 在個人消費習慣中實行生命週期方法。
16-18 歲
V 高中；UNESCO Level V
 主要觀點KEY IDEA：我們需要採取全球行動來最大限度地發揮循環經濟的效益。
  • 討論為什麼國際合作對於推動循環經濟如此重要。
  • 識別和分析有效的全球合作所需的因素，例如資料共享和監管變化。
  • 研究各國循環經濟實踐的差異以及影響這種差異的因素（如經濟條件、文化）。
  • 認識到在世界各地推廣循環經濟實踐的價值。
  • 參與全球或地方舉措，促進和推動循環經濟。
16-18 歲
V 高中；UNESCO Level V
 主要觀點KEY IDEA：有一些新的商業模式，例如共享經濟，具有生態設計特徵。
  • 解釋「共享經濟」的概念，其特點是共享產品/資源以優化其使用並降低成本。
  • 探討共享經濟如何涉及「大數據」的使用及其在這種背景下的利弊。
  • 識別共享經濟公司。
  • 批判性地討論共享經濟對環境和社會的影響。
  • 欣賞一些產品和服務的環保特點，同時認識到可能存在一些問題（例如，在共享經濟等數據驅動的經濟模式中可能存在資訊濫用）。
  • 將共享經濟的原則運用到個人消費實踐中。
16-18 歲
V 高中；UNESCO Level V
 主要觀點KEY IDEA：為了實現循環經濟中的3R，可以在經濟活動中製定一些策略（例如產品生態設計）。
  • 描述不同的產品設計如何有助於實踐 3R（例如，設計師應確保材料可重複使用多次，並且產品可修復且可拆卸。）
  • 評估並解釋產品生態設計如何幫助減少材料/資源的使用並保持材料的價值。
  • 設計一個體現生態設計的新產品。
  • 認識到需要呼籲企業承擔更多的社會責任。
  • 購買產品時考慮生態設計特性。
  • 提高人們的意識並鼓勵他們的家庭和社區欣賞生態設計特色。