學習階段	認知的	社交和情感	行為
5-8 歲	KEY IDEA：使用化石燃料會產生溫室氣體，導致氣候變遷。化石燃料是不可再生的有限資源。再生能源可從陽光、風和水的運動中獲取，而不會產生溫室氣體。 前往
	舉例說明不同類型的能量，例如我們身體做事所需的能量、汽車引擎燃燒化石燃料或烹飪和取暖所需提供的能量。 舉出化石燃料的例子並解釋它們形成很久以前並且不可再生，並且它們的使用會導致全球暖化。 比較有利於使用太陽能或風能等其他能源發電的天氣條件。 分享有關能源的故事，幫助他們傳達為什麼關懷地球如此重要性的理解。	當他們幫助保護地球，例如關燈或少用水時，感到自豪和快樂。 感到安全，因為當他們知道照顧地球時，它有助於保持他們的家園和社區的安全和美麗。	參與簡單的地球友善活動，例如種植種子、在不需要時關燈或製作海報來說明節省能源的重要性。
9-12 歲	KEY IDEA：再生能源通常可以取代化石燃料的燃燒，從而減少溫室氣體排放。 前往
	用簡單的術語描述選定的再生能源，如太陽輻射、風能、水能。 比較不同再生能源技術減少全球暖化的潛力（例如太陽能光電、太陽能熱能、水力發電）。 分析使用木材/木炭/其他生物質作為燃料的永續條件（需要更換所使用的樹木或其他植物材料）。	重視並有說服力地主張使用再生能源，解釋它如何減少全球暖化正在造成的以及將來可能對人類和生態系統造成的問題。 培養對環境的責任感，顯示他們理解自己的選擇和行動可以對地球產生正面影響。	與同學（作為全校活動的一部分）、家人和朋友討論再生能源的潛力，以及建築物隔熱、遮陽等的可能性，以及使用生物質作為燃料後進行替代的必要性。 參與富有想像的遊戲、藝術或寫作，可能涉及由太陽和風驅動的世界或環境。
13-15歲	KEY IDEA：再生能源包括太陽能、風能、水能、地熱能、潮汐能、波浪能和生質能。核電廠產生的電力不會產生二氧化碳，但放射性廢棄物需要適當處理。由於核燃料已經耗盡，核能不屬於再生能源。 前往
	用簡單的術語確定所選再生能源類型的科學基礎（例如重力水力發電）。 討論再生能源的優點和缺點（例如，太陽能和風能是間歇性的，因為它們分別取決於一天中的時間和天氣條件），並能夠將它們與用途相匹配（例如，太陽能用於發電和一些供暖目的） 從可再生性的角度批判性地分析其家鄉的能源使用類型。 收集並分析該地區特定類型的生物質使用永續程度的證據。	承諾支持再生能源的開發和利用。 珍惜剩餘的森林和樹木，致力於恢復大自然，減少使用木材作為燃料，因為這會損害生態系統和生物多樣性。	運用批判性思考和創造性的解決方案，參與與再生能源相關的實際解決問題的挑戰。 提高學校、青年團體和其他組織以及網路上對再生能源選擇的認識，包括分享影片片段。
16-18歲	KEY IDEA：再生能源技術與更好的建築設計和隔熱等方法相結合，可以減少化石燃料的使用並有助於實現「淨零」。 前往
	解釋實現「淨零」排放至關重要的可再生能源技術背後的科學。 提供採用再生能源的本土和傳統實踐的例子。 分析「淨零」概念，強調從化石燃料轉向再生能源的轉變。 評估不同類型的再生能源以及核能的利弊。	了解再生能源如何支持他們的生活。 欣賞本土/傳統的永續能源的使用。	與家人一起探索再生能源的潛力以及更好的隔熱/遮陽以減少供暖和冷氣產生的二氧化碳排放。 與同學一起倡導在學校以及所在地區的企業/組織增加使用再生能源。
16-18歲	KEY IDEA：提高能源效率和使用再生能源是實現「淨零」的關鍵。 前往
	區分再生能源和不可再生能源，同時考慮它們與當地生活方式的關係。 分析再生能源技術和核能作為永續能源的適用性。描述再生能源的比較成本的下降。 利用世界銀行的全球風能地圖集、全球太陽能地圖集、IRENA 的全球再生能源地圖集及其資料庫等資源，以取得特定地區的能源資料。 描述再生能源背後的基礎科學以及其所在地區的相關就業機會。	在與同伴討論如何實現個人「淨零」排放/更低碳足跡時表現出自我意識。 欣賞森林的美麗、作為棲息地和碳彙的能力，並保護古老的原生林。	適應不斷變化的氣候條件和理解，例如利用再生能源、為家庭和工作場所建立永續和節能的基礎設施以及發展相關的綠色技能。

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